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《宇宙的另一邊》教學設計2
作者:   上傳者:tomacc  日期:20-04-19




  教學目標
  1.會認“淌、秘”等6個生字,會寫“淌、秘”等10個字,正確讀寫“星空、流淌”等9個詞語。
  2.有感情地朗讀課文,用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。
  3.能仿照課文展開想象,和同學交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密。
  教學重難點
  1.有感情地朗讀課文,用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。
  2.能仿照課文展開想象:宇宙的另一邊還會有哪些秘密。
  教學準備:多媒體課件
  教學課時:2課時

      第1課時

  課時目標
  1.會認“淌、秘”等6個生字,會寫“淌、秘、密、棟、梯、鈴、緒”7個字。
  2.有感情地朗讀課文,用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。
  教學過程

  一、明確目標,預測內容
  1.聚焦單元導語。
  (1)課件出示篇章頁插圖,引導:圖上畫的是什么情景?你由此想到了什么?(學生交流)
  (2)教師引讀:美國愛因斯坦說——學生接讀:想象力比知識更重要。(課件出示單元導語)
  (3)明確單元學習目標。
  教師引導:第五單元是一個習作單元,主要學習任務是——(學生齊讀本單元語文要素)
  課件出示:
  走進想象的世界,感受想象的神奇。發揮想象寫故事,創造自己的想象世界。
  2.聚焦課題。
  (1)導入:今天我們學習本單元的第一篇課文《宇宙的另一邊》。教師板書課文題目,學生齊讀課文題目。
  (2)質疑:讀了課文題目,同學們有什么要問的嗎?
  (3)預測:請猜一猜課文會寫些什么。
  (4)過渡:宇宙的另一邊是什么樣的呢?讓我們跟隨作家陳詩哥一起去看一看。
  二、初讀課文,感知“秘密”
  1.學生自讀課文。
  課件出示:
  自讀要求:•讀準字音,讀通句子,圈出生字詞,難讀的地方多讀幾遍。
       •標出自然段序號,思考:宇宙的另一邊是什么樣的?
  2.學習反饋。
  (1)認讀詞語。
  課件出示:
   一棟房子 一篇習作 一座城市 一條街道 流淌 秘密 思緒 氣喘吁吁
  教師指名認讀,相機提示:“氣喘吁吁”的“吁”不能讀成yú。
  (2)識記生字。
  ①換偏旁識記:躺—淌;都—緒;凍—棟;偏—篇。
  ②動作演示輔助識記:通過演一演“氣喘吁吁”的樣子加深印象。
  ③組詞識記:秘密、秘書、秘訣、秘方。
  (3)指導書寫“秘密”。
  ①課件出示田字格中的范字。
  ②教師引導觀察:這兩個字有什么相同和不同的地方?預設:讀音相同,都有“必”字。一個是左右結構,一個是上中下結構。
  ③教師引導觀察:要寫好這兩個字,我們要注意些什么呢?
  ④教師范寫,提示書寫要點:“秘”左窄右寬,“必”要寫得稍大,最后一筆要穿插到禾字旁下;在“密”中,“必”相對要小,最后一筆要舒展,能包住下面的“山”。
  ⑤學生練寫,全班展評。
  (4)默讀課文,感知“秘密”。
  ①教師提問:宇宙的另一邊是什么樣的?文中的哪一句話點明了這個秘密?
   (學生交流,教師相機出示課件)
  課件出示:
  星光灑進我的眼睛,在我身體里汩汩流淌,告訴我一個秘密:很遠很遠的地方,宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。
  ②教師引導理解“倒影”:你們見過倒影嗎?它是怎樣的?(倒立的影子)從哪些地方看出“宇宙的另一邊,是這一邊的倒影”?(指名讀)
  課件出示:
  那里有座一樣的城市,有條一樣的街道,街角處有棟一樣的房子,房子里有個一樣的孩子。
  ③教師點撥:四個“一樣”具體寫出了“宇宙的另一邊,是這一邊的倒影”。學生齊讀第2自然段。
  三、品讀課文,感受“想象”
  1.學生自由讀課文第3~9自然段,思考:課文圍繞“倒影”,寫了宇宙另一邊的哪些秘密?
  2.教師引導交流:用自己的話說說宇宙另一邊的秘密。
  預設1:“我”的倒影。
  (1)課件出示第3自然段。
  (2)師生合作朗讀。教師讀“當我……”,學生讀“他……”。
  預設2:大自然的“倒影”。
  (1)課件出示第4~5自然段。
  (2)學生自由朗讀,思考:你在這兩個自然段中發現了哪些秘密?
    (季節特征相反、日出方位相反、生命狀態相反)
  (3)男女生合作朗讀:男生讀“這一邊”的句子,女生讀“另一邊”的句子。
  預設3:第一節課的“倒影”。
  (1)課件出示第7~9自然段。
  (2)學生自由朗讀,思考:這3個自然段寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(學生交流)
  (3)教師提問:宇宙另一邊的數學課是什么樣的?(小組輪流讀第8~9自然段)
  (4)教師啟發:你喜歡宇宙另一邊的數學課嗎?為什么?(優美的風景、快樂的游戲)
  3.引導發現表達方法。
  (1)學生默讀課文。教師引導:作者把宇宙的另一邊想象得很有趣,也很好玩。你發現作者展開想象的秘訣了嗎?
  (2)教師指名交流,歸納:宇宙另一邊發生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反,即反著想。
  (3)教師引導朗讀:你覺得哪些想象特別有意思,請有感情地讀一讀。?教師指名朗讀,相機提問:你為什么覺得這里有意思?(生交流)
  四、歸類指導,練習寫字
  1.課件出示田字格中的范字:淌、棟、梯、鈴、緒。教師指名認讀。
  2.教師引導觀察:這5個字有什么相同的地方?(左窄右寬)你認為哪些字比較難寫,請提示大家。
  3.指導書寫“緒”。
  ①教師范寫,提示:右邊“者”第四筆撇要寫得舒展,穿插到“纟”下面。
  ②學生練寫,同桌互評。
  4.學生自主臨寫其他4個字,全班展評。

      第2課時

  課時目標
  1.會寫“乘、篇、越”3個字,正確讀寫“星空、流淌”等9個詞語。
  2.能仿照課文展開想象,和同學交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密。
  教學過程

  一、朗讀課文,感受想象
  1.回顧:上節課,我們跟隨作家陳詩哥走進了想象的世界,學習了課文第1~9自然段,了解了宇宙另一邊的秘密,感受了想象的奇妙。
  2.教師出示課文插圖,配上音樂,指名輪流讀課文第1~9自然段。
  3.小結:作者的想象有的幽默,有的特別,有的優美。在作者的想象中,宇宙的另一邊特別有趣。
  4.學生自由朗讀課文第10~12自然段,思考:課文還寫了宇宙另一邊的什么秘密?
  (1)學生交流。課件出示:
  在宇宙的另一邊,如果想寫一篇關于風的習作,就得閉上眼睛,想象風的樣子,慢慢地讓自己也變成風,在空中飛啊飛,飛得越高,習作的分數就越高……
  (2)教師指名朗讀,提問:宇宙的另一邊的習作秘密是什么?
  (3)仿照課文,拓展想象:
  課件出示:
  在宇宙的另一邊,如果想寫一篇關于云的習作,就得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
  5.學生默讀課文第10~12自然段,思考:從哪些地方可以看出課文寫的是“我”的想象?(出示課件,全班齊讀)
  課件出示:
  正當我的思緒在茫茫宇宙中穿梭時,突然,耳邊響起了語文老師的聲音:“你在想什么呢?”
  我有些尷尬。
  下課了,大家都圍著我,想知道宇宙的另一邊還有什么有趣的事情。
  二、運用方法,展開想象
  1.教師引導想象:是呀,關于宇宙的另一邊,我們都想知道更多。請同學們像作者這樣想象一下:在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢?
  2.學生交流。
  (1)小組交流。
  (2)全班交流,師生評議:誰的想象更奇妙?為什么?
  3.語言訓練。
  課件出示:
  很遠很遠的地方,宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。
  宇宙的這一邊,雪是白色的;那么,宇宙的另一邊,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
  宇宙的這一邊,我是一個男孩,但宇宙的另一邊,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
  宇宙的這一邊,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _,但宇宙的另一邊,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
  教師根據提示寫句子,指名交流,相機引導:宇宙的另一邊發生的事和這邊相反,要反著想。預設:
  宇宙的這一邊,魚在水里游;那么,宇宙的另一邊,魚在天上飛嗎?
  宇宙的這一邊,我是一個男孩,但宇宙的另一邊,另一個我是女孩嗎?
  三、加強示范,指導寫字
  1.練寫漢字。出示田字格中的范字:乘、篇、越。
  (1)指導書寫“乘”。
  ①動畫演示“乘”的筆順。
  ②教師范寫,提示:第三筆豎寫在豎中線上,最后兩筆撇、捺要寫得舒展。
  (2)指導書寫“篇”。 
  ①觀察:注意字形特點。
  ②教師范寫,提示:“篇”上小下大,要注意把“竹”的豎和豎鉤變成點。
  (3)指導書寫“越”。
  ①觀察:寫好“越”字要注意的地方。
  ②教師范寫,提示:“越”是半包圍結構,走字旁的最后一筆捺要寫長一些,能托住右邊的部分,右上部分的撇要注意穿插到豎提下面。
  (4)學生練寫,同桌互評,全班展評。
  2.學生抄寫詞語:星空、流淌、秘密、樓梯、相遇、鈴聲、萬物、乘法、思緒。

  板書設計
   
  教學反思
  本課教學聚焦單元語文要素“走進想象的世界,感受想象的神奇”,讓課文學習與“交流平臺”巧妙融合,做到了主線清晰,板塊分明。以課文作為例子,引導學生學方法,明方法,用方法,有層次地完成了本課的核心教學目標。
  1.入情入境,體驗想象之奇趣。習作單元精讀課文的教學,重在表達方法的學習。圍繞“想象”這一語文要素,結合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”,抓住課文重點自然段,引領學生了解作者的想象內容,自主交流有意思的地方,感受想象的奇趣,體會特定故事情境中想象帶來的表達效果,學習想象的方法。
  2.順應思路,激發想象之潛能。在多種形式的朗讀中,引導學生發現文本表達的“秘訣”——宇宙另一邊發生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反,即反著想。然后,挖掘文本空白,引導學生順著作者的思路展開想象:在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢?利用課文的句式,搭建想象的支架,啟發學生發散思維,鼓勵學生大膽想象、多角度想象,大膽交流,在頭腦風暴中激發想象的潛能,習得想象的方法。
  3.拓展閱讀,創新想象之視角。本課采用“1+X”的教學思路,立足表達方法的學習,拓寬學生的想象視角,豐富學生的閱讀體驗,進一步為學生提供想象角度、方法上的借鑒,切實提升學生的想象能力和思維能力。

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