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網絡環境下如何自學語文課文——以粵教版必修五《報任安書》為例
作者:chenzhichang  上傳者:chenzhichang  日期:20-02-06


網絡環境下如何自學語文課文——以粵教版必修五《報任安書》為例
佛山市順德區杏壇中學 陳志昌
2020年初,武漢爆發“新冠”病毒性肺炎,很快,疫情蔓延到全國各地。為了防止疫情進一步擴散,很多地方都出臺了相關政策,限制人員聚集和流動,教育部門也出臺文件,要求各中小學延遲開學。但停課不停學,很多學校開始組織老師開展在線授課,各班迅速建立了線上的學習群,師生互動變得越發緊密,有集體討論,有線上直播,有微課學習……形式不一。
語文,作為一門側重于工具性和人文性相統一的語言學科,離開了傳統的課堂之后,學生該如何有效地學習?是不是真的像有些人所說的,只需要抓好閱讀和寫作就行了呢?在網絡環境下,學生該如何自學語文課文呢?老師在其中起到什么角色呢?下面就以粵教版必修五《報任安書》為例,談談我的個人意見。
一、調整心態,下定決心
心態決定行動,在短時間無法回歸到正常課堂的情況下,學生首先要有一個清醒的認識:延遲上學不是延長假期,學習是自己的事,如果自己不利用好這段時間進行個人提升,那么等到正式上學的時候,可能就會被別人拉開差距了;反過來,如果你這段時間利用好了,那么等到“出關”的時候,你將實現彎道超車,所有人都會對你刮目相看。
讀點平時沒有時間讀的有益身心的書,每天堅持寫寫日記,這已經不僅僅的語文學科的事了,這絕對是終身受益的事兒。從現在開始,下定決心,做點有意義的事,有計劃、有步驟地開展學習,沉得住氣,才能成大事;耐得住寂寞,才能享受最后的繁華;播下希望的種子,靜待花開。
二、聯系老師,獲取資源
如果很長時間都無法回到學校進行學習,對新課文的自學就顯得相當重要了。這個時候,學生千萬不要單兵作戰,而是要主動聯系自己的科任老師,問一問老師:
在哪里獲取學習內容(教材)?
這節課的學習目標是什么?重點難點是什么?
網絡如大海,哪里可以快速找到與之相關的網絡資源?
有什么好的學習方法?
就粵教版必修五《報任安書》這篇文章來說,我在網絡上找了很久,都找不到完全匹配的文本,網上找到的版本要么是完整版,要么是人教版(篇幅較長),要么是新出的部編版(篇幅很短),像粵教版這樣不長不短的版本,還真找不到。既然如此,我只好自己整理了一個帶拼音版本上傳到自己的博客上,下載地址見文末的附錄。朗誦音頻也是如此,是我根據人教版的音頻進行了技術處理(稍作剪輯)制作而成,上傳到了無憂無慮中學語文網供大家免費下載。如果學生不主動聯系老師,不和老師溝通好,在沒有課文的情況下,估計連學習的文本都找不到,更談何學習呢?
其次是學習目標。個人覺得,這篇文章,用當下新課標的理念去衡量的話,可以確定以下四個學習目標:
1.語言目標:熟讀全文,借助工具書或者互聯網理解文章大意,能準確地翻譯全文,并背誦第三、四段。
2.思維目標:對司馬遷忍辱負重、發憤著書的行為能提出個人獨到的見解,并由此對人生的不幸有進一步的認識,以此來鍛煉自己的思維品質。(重點)
3.審美目標:學習本文作為書信體所使用的敘事、說理、抒情相結合的表現手法,感受本文情真意切的語言之美。(難點)
4.文化目標:了解司馬遷與《史記》的有關背景資料,培養崇高的個人理想和價值追求。
基本上,學生如果能圍繞以上四個目標去展開學習,就能避免做很多低效甚至無效的學習,但要學有所成,還得繼續做到以下這點:
三、限定時間,有的放矢
在家自學和在校學習最大的不同就在于,學生有更多的自由時間(還有很多來自網絡的誘惑,要強調一下自律性),這些自由的時間是一把雙刃劍,利用得好,學生將刨根問底,學得很深入;利用不好,則耗時耗力,一無所得。就《報任安書》這篇文章來說,我個人認為是要給學生限定自學時間的——最多三課時,每課時60分鐘(不同于常規課堂),共180分鐘。
第一課時:自學,完成“語言”和“文化”目標。老師可以和學生成立一個班級學習群(推薦微信小程序“班級小管家”),發布該課時的學習任務,讓學生進行自主學習,然后隨機抽查學生的自學情況,如背景資料、文言語法知識、譯文(以上這些可讓學生拍照或者截圖上傳)、朗讀和背書的情況(這一點微信就可以做到,QQ貌似還支持多人同時視頻通話),為第二課時做準備。
第二課時:師生在線互動,可利用微信群、QQ群或者微師應用端(探索中)和學生進行互動,老師可以先檢查學生的自學情況,然后在重點解決本文的“思維”目標。這一課時需要學生和老師約定好時間,大家同時在線,共同探討,感覺還挺好玩的。在討論過程中,老師要強調紀律,同時也要注意引導,引導學生要有正確的價值觀。最后,老師的小結很關鍵,這對學生的人生觀和價值觀的形成可能都會產生影響,因此一定要提前準備好。個人感覺下面這段話挺好的(來自百度文庫下載的ppt,文末附錄有下載鏈接):
司馬遷在信中結尾處斷言:“要之,死日,然后是非乃定。”他的期望沒有落空:如果說五十六萬余字的輝煌巨著《史記》,是他留下的一座聳入云霄的巍峨大廈的話,那么,《報任安書》則為他在這座大廈前,留下了一座崇高的漢白玉雕像,在它的底座上銘刻著六個大字:“述往事,思來者”——而高高屹立的他,則正以身處黑暗時代的悲憤、正直,而又“桀驁不馴”的深沉目光,注視著千秋萬代。 
第三課時:這一課時主要和學生一起學習這篇文章的融敘事、說理、抒情一體的寫作手法,解決“審美”這一學習目標,突破本文的難點。這一課時,老師可以通過錄制微課的形式讓學生觀看,細細體會。最后,老師留點時間給學生做一下作業,以檢查學生的學習效果,這個作業的題目,我個人建議老師最好是原創,防止學生上網抄襲答案。當然,最好是出一個小作文題讓學生寫點東西,以完成對本文的升華。這個作文題可以結合當下武漢疫區出現的正能量事件讓學生發表評論,如《從武漢“逆行者”談個人的價值追求》,還可以讓學生結合當下“閉關”學習的情況,談一談《司馬遷發憤著書給我們的啟發》等。
以上就是本人基于“疫情”背景下學生如何利用互聯網進行自主學習的個人看法,如有不當,請多多提點。

標題: 網絡環境下如何自學語文課文——以粵教版必修五《報任安書》為例
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