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《找春天》教案6
作者:   上傳者:   日期:13-02-14


1 找 春 天
一、教材分析
本文包括一篇短文、9個會認的字、9個會寫的字和兩道課后題。課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。我們讀著課文,會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發現春天的欣喜。
二、學習目標
1、會認9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發現。
4、培養學生善于積累與運用的習慣。
三、教學重點
1、識字和寫字。
2、讀中感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
四、教學難點
讀中感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
五、 教學準備
a) 多媒體課件
b) 師生共同搜集關于春天的資料
c) 音樂《春天在哪里》
六、 教學時間
兩課時
第一課時
一、 教學內容
學習短文,和文中的小朋友一起去尋找春天,體會到尋找春天的急切心情。讀中感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
在學習短文的同時熟記本課的生字。
二、 學習目標
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發現。
三、教學重點
1、識字
2、 讀中感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
3、培養學生善于積累運用的習慣
四、教學難點
讀中感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
五、教學準備
1、多媒體課件
2、師生共同搜集關于春天的資料
3、自制生字卡片
六、教學過程
課前:齊唱《春天在哪里》,說說歌里唱了什么。
(一) 導入課題
春天在哪里呢?你找到春天了嗎?
(學生根據課前搜集的資料展示)
學生自由發言。(衣服…小河里的冰…)
看圖:這么多的小朋友也要和我們一起去找春天!他們找到春天了嗎?
(二) 課內預習
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發:你想怎么讀?
(自讀,同位讀,四人小組讀,可以齊讀,也可以幾個人輪流讀等。)
看誰能把字音讀準確,試著把句子讀通順。
師注意指導學生把字音讀準確,試著把句子讀通順。
2、出示要認識的生字:
(1) 組長帶領同學識記生字
(2) 展示識記方法(在識記的過程中有沒有你認為特別好的識記方法?給大家說說。)
識字提示:
a、聯系生活經驗,結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
b、運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
c、結合學生生活經驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過查字典、組詞等方法識記。
3、選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。
(三) 學習課文
1、 學習1、2、自然段
春天來了,小朋友們可高興了,大家快把這個好消息告訴大家吧!
出示:第一段 春天來了!春天來了!
出示2、3、頁的圖,圖上標有1、2、段的話:
哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽?
(指名讀)其他小朋友邊看圖邊聽。
你聽出了什么?
指導帶有感情的讀:師示范“脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,你能不能把這種高興、激動的心情讀出來?
(指名讀)
2、 學習第3段
先以過渡的方式引起下文的學習,學習下文的同時感悟春天像個害羞的下姑娘。
師:可春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小朋友們仔細地找阿,找阿,他們找到了嗎?
自讀3—7段
3、 學習3—7段
他們找到了嗎?自讀4-7段
指名讀。
他們找到了嗎?(找到了)
出示冬天圖:這時一幅冬天的圖畫,把你找到的畫在這幅圖上,讓大家感到冬去春來了。
學生畫畫師指導。
讓同學上臺展示這幅畫面,并把自己找到的春天說一說。學生點評
(1) 第四段:a你為什么講草畫的這么小呢?
B兩幅圖畫比較,你認為誰畫的更好一些呢?體現初春的特點。
春天小草從地下探出頭來,像什么?(眉毛)
(2) 早開的野花很少,像春天的眼睛(點評)
(3) 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
點評:嫩芽,小小的嫩嫩的
師:在微風的吹拂下輕輕擺動,就像跳動的——?(音符)
(4)解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
丁丁冬冬的聲音告訴大家什么?(春天來了。)
發揮想象
指導朗讀:同學們畫的這么好,讀的肯定會更好,自讀4—7段
重點指導第一句:指名讀,比較讀,小草垛像春天的眉毛啊!
自讀后三段,指名讀。
配樂讀4-7
你覺著春天怎樣?
(美,像個害羞的小姑娘……)
4、學習第八段
(1) 過渡:春天來了,我們看到了她……一起讀
(2) 放課件:你想不想親眼看看春天的美景呢/
讓我們一起走進大自然,感受一下春天的美吧!
現在,你想說什么?
鼓勵學生把心里想說的贊美春天的話說出來。
配音,朗讀全文
(3)你還在那找到春天的足跡了呢?請你繼續畫在這張紙上。(播放音樂)

板書設計 1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
第 二 課 時
一、教學內容
復習鞏固生字,朗讀背誦課文,指導書寫生字,完成課后練習。
二、學習目標
1、會寫9個生字,能把字寫得正確、端正、整潔。
2、培養良好的寫字習慣和獨立讀貼寫字的能力。
3、能正確、流利、有感情的背誦課文。
4、培養學生善于積累運用的習慣
三、教學重、難點
寫字
四、教學準備
小黑板,字卡。
五、教學過程
(一)復習鞏固
1、朗讀課文
2、指導背誦課文
3、復習生字
讀會認的字,組詞。
(二)學習書寫生字
1、出示生字,認讀,組詞。
2、觀察本課的字的結構特點:都是左右結構的字,除“野、解”外,其余都是左窄右寬的字。
3、舉一例講解左窄有寬的字的寫法。
4、 重點指導:
“躲”:要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
“探”:禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。
“溪”字右邊比較復雜,也要作細致的指導。
(三)找找說說,看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習。
(2)照樣子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________



 



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